• FAQ По Входу
• О Сайте

• Издание предназначено для изучения одного из разделов логопедии.
• Серия рабочих тетрадей по логопедии для школьников. Логопедические тетради для занятий.
• Веду тетради для индивидуальных занятий с ребенком. В конце тетради вклеиваю конверт.

Представлены пошаговые описания методики игровых занятий.

Елизавета Савилова Тетрадь домашних заданий для детей 6–7 лет с общим недоразвитием речи. Авторы-составители: учитель-логопед Савилова Елизавета Анатольевна, учитель-логопед Горохова Ирина Николаевна.

Предлагаем вашему вниманию из опыта своей логопедической работы несколько упражнений из « Тетради домашних заданий для детей 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи». Эффективность заданий, представленных в нашей тетради подтверждена долголетней практикой. Упражнения доступные, занимательные, дисциплинируют, приучают ребенка к самостоятельному их выполнению. Ведь родителям важно оказывать помощь ребенку своевременно для закрепления результатов проделанной работы педагогами.

Работа с родителями является наиважнейшим звеном в коррекционной работе. Большую роль в появлении нарушений речевого развития и невротических речевых расстройств детей играют такие негативные факторы, как пассивность родителей, их психолого-педагогическая некомпетентность.

По утверждению М. Рождественской Н. Жуковой и др. Авторов, родители, зачастую, не понимают, не знают или недооценивают важность и значимость развития всех сторон речи ребёнка, в то время как «навык правильной речи, как и добрые навыки, приобретаются в семье».

Систематическое, умелое воспитание речи не только обеспечивает освоение, но и предупреждает, в большинстве случаев, возникновение речевых недостатков, и здесь особенно важна помощь родителей, работающих под руководством учителя-логопеда. В работе с родителями стоят несколько задач: формировать у них готовность к эффективной педагогической работе с детьми – корректировать сенсомоторные и речевые процессы ребёнка, развивать тонкую моторику, помогать осваивать правильное произношение звуков родной речи, работать над лексико-грамматическим строем речи и связной речью, также подготовить ребенка к обучению грамоте, чтению и письму.

Эти задачи реализуются в ходе разных мероприятий. Знакомясь с семьёй, необходимо объяснить значимость выполнения практических домашних заданий.

Сначала родители приглашаются на беседы, консультации и обучаются приёмам работы по индивидуальным заданиям. Обращается внимание на поведение родителей при выполнении домашних заданий, особенности их речи, методы проведения в домашних условиях. Родители нацеливаются на продолжительную работу с ребёнком, которая может проходить не только за столом, но и по дороге домой, на прогулке, в различных домашних ситуациях. Тетрадь домашних заданий для детей 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи. Уважаемые родители!

Перед Вами тетрадь для домашних заданий с ребёнком логопедической группы. Занимаясь с ребёнком, Вы способствуете: - его речевому развитию и подготовке к школе; - развитию его внимания, памяти, мышления; - развитию у ребенка зрительного и слухового внимания; - развитию у него умения ориентироваться в пространстве; - подготовке руки ребенка к письму; - пополнению и расширению словарного запаса у ребенка; - формированию связной речи у него, обучению ребенка грамоте, чтению, письму; - развитию у ребенка умения общаться со сверстниками и взрослыми.

Выпускник детского сада должен иметь представление о себе и об окружающем мире; способен решать интеллектуальные и личностные задачи; управлять своим поведением; соблюдать правила общения и поведения в обществе; быть эмоционально отзывчивым, любознательным, активным, и готовым к учебной деятельности на основе полученных умений и знаний. Рекомендации по работе. Каждое задание лучше выполнять в 2-3 приёма продолжительностью не более 15 – 20 минут в предложенной последовательности. Ребёнок должен слышать только правильную речь в семье. Прививайте правильные речевые навыки, подчёркивайте успехи, хвалите, когда он это заслужил – это поможет укрепить уверенность Вашего ребёнка в собственных силах. Желаем успехов! Тетрадь домашних заданий для детей 6 – 7 лет с общим недоразвитием речи.

Тема: «Грибы и ягоды» 1 Выучи считалку. Я несу кузовок, В кузовке лежит грибок, И черника, Голубика, И брусника, Костяника, И орех лесной – Убегай, не стой! 2 Игра «Объясни словечко». Подосиновик - растёт под осиной Боровик Сыроежка Подберёзовик Подберёзовик Мухомор Маслёнок Волнушка Лисичка 3 Чего больше в лесу? Ягод или брусники? 4 Какие грибы спрятались на картинке? Рассмотри, назови грибы, сосчитай.

5 Игра «Четвертый лишний». Клюква, болото, брусника, черника. Малина, корзина, крыжовник, смородина. 6 Игра «Какой сок? Какое варенье?» Пример.

Из клубники - клубничный сок, клубничное варенье. Из малины - Из черники - Из рябины - Из клюквы - Из ежевики - Из смородины - 7 Раскрась Карлсона и две одинаковые банки с варением.Какое варенье ты любишь?.Расскажи, как приготовить варенье. Задание соответствует программному содержанию.

Задание повышенной сложности Буква К и звуки К, КЬ. 1 Заштрихуй букву К по образцу. 2 Найди и раскрась букву К.

Каким цветом раскрасишь? 3 Раскрась картинки, в названии которых есть звук К. 4 Напечатай буквы Кк по образцу. 5 Прочитай зашифрованное слово по первым звукам слов, называющих нарисованные предметы. Тема: «Зимующие птицы» 1 Выучи загадку, нарисуй отгадку. Я по дереву стучу, Червячка найти хочу.

Хоть и скрылся под корой, Всё равно он будет мой. 2 Посчитай от 1 до 10. Один голубь, два голубяОдна ворона, две Один воробей, два 3 Найди сходства и различия у вороны и синицы. 4 Игра «Почему так называется?» Объясни значения сложных слов: Пример.

Длиннохвостая – у птицы длинный хвост. Сероглазая Красногрудая Черноглазая Пёстроголовая Трудолюбивая Перелётная Водоплавающая Сладкоголосая Громкоголосая Быстрокрылая Теплолюбивая Насекомоядная Быстроногая Остроклювая 5 Игра «Для чего?» Расскажи, для чего птице клюв? Для чего птице крылья? Для чего птице перья?

Для чего птице хвост? Для чего птице коготки? Для чего птице глаза?

6 Игра «Что могут птицы?» Назови слова-действия. Птицы могут летатьСловарь: летать, прилетать, улетать, залетать, петь, щебетать, кричать, махать, вить, откладывать, высиживать, выхаживать, уничтожать вредных насекомых. 7 Найди и раскрась сороку, воробья, синицу. Назови всех зимующих птиц нашего края.Какие птицы прилетают к нам зимой?. Задание соответствует программному содержанию. Задание повышенной сложности Буква М и звуки М, МЬ 1 Раскрась большую букву синим, 2 Поставь в букве точки а маленькую — зелёным цветом.

М — это согласный звук. 3 Соедини с буквой М только те предметы, названия которых начинаются со звуков М или Мь. 4 Сделай фигуры одинаковыми. 5 Зачеркни букву, отличающуюся от остальных. 6 Напиши по образцу. Тема: «Праздник ёлки.

Зимние забавы» 1. Выучи стихи С. Маршака В декабре, в декабре Все деревья в серебре. Нашу речку, словно в сказке, За ночь вымостил мороз, Обновил коньки, салазки, Ёлку из лесу привёз. Ёлка плакала сначала От домашнего тепла. Утром плакать перестала, Задышала, ожила. Чуть дрожат её иголки, На ветвях огни зажглись, Как по лесенке, по ёлке, Огоньки взбегают ввысь.

Игра «Один - много». Мальчик катается на коньках. Мальчики Мальчик катается на лыжах.

Мальчики Девочка катается на санках. Девочки Девочка катается с горки. Девочки 3. Нарисуй, пожалуйста, те подарки, которые ты хочешь найти под ёлкой в новогоднюю ночь. Подбери слова-признаки. Ёлка (какая) Праздник (какой) Ёлочные игрушки (какие) Дед Мороз (какой) Снегурочка (какая) Подарки (какие) 5.

Дорисуй и раскрась вторую картинку. Дома ты наряжаешь ёлку? Чем украшают ёлку?. Какую ёлку лучше украсить дома к празднику живую или искусственную?. Задание соответствует программному содержанию. Задание повышенной сложности Звук и буква О 1 Раскрась красным цветом 2 Заштрихуй. 3 Найди и раскрась обе буквы и запомни.

О — это гласный звук. 4 Соедини с буквой О только те предметы, названия которых начинаются со звука О. 5 Допиши букву О. 6 Зачеркни букву, отличающуюся от остальных. 7 Напиши по образцу. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. СПб.: Детсво-Пресс, 2000.

Грамматика и лексика в новых стихотворениях для детей 5-7 лет. СПб.: Каро, 2008. Развитие речи. Окружающий мир. Волгоград: Учитель, 2007 4. И., Мамаева В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет.

СПб.: Речь 2007. Научите меня говорить правильно.

СПб.: Литера, 2001. Коноваленко В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. М.: ГНОМ и Д, 2003.

Логопедия: упражнения для развития речи. СПб.: Детство-Пресс, 1997. Логопедия в детском саду. М.: Мозайка-Синтез, 2004. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет. М.: ГНОМ и Д, 2005.

Тетрадь дошколника6-7 лет. Логопедические игры и упражнения: домашние задания. Волгоград: Учитель, 2011.

ЦЕЛИ: - Познакомить со звуком «М». Учить детей произносить звук «М» изолированно, в слогах, в словах и в предложениях. Продолжать учить выделять звуки из начала и из конца слова. Закреплять навыки деления слов на слоги.

Совершенствовать навыки правильного дыхания, артикуляции и самомассажа. Совершенствовать умение образовывать множественное число имен существительных. Закреплять обобщающее понятие «Домашние животные». Учить согласовывать местоимения МОЙ, МОЯ, МОИ с существительными.

Продолжать учить составлять предложение с заданным словом. Развивать фонематический слух, память, внимание и мышление.

Добиваться от детей полных ответов. ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗПР ТЕМА: Звук «М». ЦЕЛИ: - Познакомить со звуком «М».

Учить детей произносить звук «М» изолированно, в слогах, в словах и в предложениях. Продолжать учить выделять звуки из начала и из конца слова. Закреплять навыки деления слов на слоги. Совершенствовать навыки правильного дыхания, артикуляции и самомассажа. Совершенствовать умение образовывать множественное число имен существительных. Закреплять обобщающее понятие «Домашние животные».

Учить согласовывать местоимения МОЙ, МОЯ, МОИ с существительными. Продолжать учить составлять предложение с заданным словом. Развивать фонематический слух, память, внимание и мышление. Добиваться от детей полных ответов. ОБОРУДОВАНИЕ: 1.

Демонстрационный материал: - картинки (мыши, малыши, овощи, машины, мухи). домики синего, зеленого и красного цветов. квадраты красного, синего и зеленого цветов. Раздаточный материал: - Индивидуальные карточки:. с зашумленными картинками (дом, малина, собака, корова, кот, свинья). Смотри приложение № 1, задание № 1;.

с изображением деревни и домашних животных, у каждого ребенка свое животное: кот (кошка), собака, корова, кролик, лошадь, свинья, овца, коза. Смотри приложение № 1, задание 2. Индивидуальные подставки с карандашами красного и синего цветов. Массажные шарики. ХОД ЗАНЯТИЯ 1.Орг. Дети стоят у своих мест. Логопед просит детей встать ровно, закрыть глаза и сосредоточиться на своем дыхании.

Дыхание ровное спокойное. Затем дети вместе с логопедом выполняют дыхательные упражнения «Мяч», «Цветы». Ведение в тему. Логопед: К нам в гости на занятие пришла корова. Но она пришла не просто так, она принесла вам много интересных заданий. Давайте рассмотрим картинки, которые принесла корова, и назовем их.

Дети: Мухи, машины, малыши, мыши, вощи. Логопед: Давайте еще раз произнесем слова, обозначающие эти предметы и определим какой же первый звук в каждом из этих слов. Дети: Произносят слова и определяют первый звук. Логопед: Подумайте, какое же слово здесь лишнее? Логопед: Почему? Дети с помощью логопеда: В слове ОВОЩИ первый звук «О», а во всех остальных словах первый звук «М».

Самомассаж рук. Артикуляционная гимнастика. Упражнения «Улыбка», «Трубочка», «Улыбка-трубочка», «Шарик лопнул». Характеристика звука «М». Логопед: Что делают наши губы? (Губы сжаты вместе, они не выпускают воздух). От куда выходит воздух?

(Воздух нашел выход через нос. Нос сердится, гудит и губы гудят. Это можно почувствовать, если дотронуться до них пальцами. А как называется звук, при произношении которого воздух на своем пути встречает преграду? Дети: Согласный. Логопед: Правильно согласный, а каким цветом мы с вами будем обозначать согласный звук.

Логопед: А теперь, приложим руку к горлышку и узнаем работает ли там колокольчик. Если работает то это звонкий звук, а если не работает, то глухой. Дети: Колокольчик работает. Логопед: Значит это какой звук глухой или звонкий. Дети: Звонкий. Игра «Поймай звук».

Хлопни, если услышишь звук «М». А) Выделение из ряда звуков: А, М, О, У, М, И, М, Н, И, М. Б) Выделение из ряда слогов: ОМ, УН, УМ, МЫ, НЫ, НО, АМ.

Звуковой анализ слога МУ. Логопед: Кто рождается у коровы? Дети: Теленок. Логопед: А если теленок потеряется, как она его позовет?

Логопед: Назовите первый звук в этом слоге? Дети: М Логопед: Какой квадратик нам надо взять, чтобы его обозначить? Потому что, звук М согласный, твердый. Логопед: Какой второй звук в этом слоге? Каким квадратом мы его обозначим?

Дети выкладывают схему у доски. Логопед: Сколько всего звуков?

Сколько гласных звуков? Сколько согласных звуков? Ира «Зеркало». Выполнение упражнений фонетической ритмики. На первом этапе сопряжено с логопедом, а затем логопед только показывает звуки, а дети их называют и изображают.

Используются звуки: А – округленные руки развести в стороны; О – округленные руки соединить перед собой; У – вытянуть прямые руки перед собой, начинать движение от губ; И – выпрямлять согнутые руки, в стороны, движение начинать от предплечий; М – развести руки в стороны и вниз от уголков губ. Выделение звука «М» из слов. Логопед: Работа в тетради. Давайте с вами назовем все картинки (смотри приложение №1, задание №1). Дети: Собака, кошка, корова, свинья, машина, дом. Логопед: Посмотрите внимательно и назовите мне только те слова, в которых есть звук «М».

Дети: Машина, дом. Логопед: Произнесите слово МАЛИНА и скажите, где расположен звук «М» в начале или конце слова. Дети: Звук «М» расположен в начале слова. Логопед: Звук «М» какой гласный или согласный?

Дети: Согласный. Логопед: Каким цветом мы его обозначаем? Логопед: Обозначаем звук «М» в начале слова синим цветом. А теперь, давайте отхлопаем слово и посчитаем сколько слогов в этом слове. Дети отхлопывают слово.

Логопед: Сколько слогов в этом слове? Логопед: А теперь произнесем слово ДОМ.

Где расположен звук «М» в слове дом, в начале или в конце слова. Дети: Звук «М» расположен в конце слова. Логопед: Звук «М», какой гласный или согласный. Дети: Звук «М» согласный. Логопед: Каким цветом вы обозначили звук «М». Логопед: А теперь давайте отхлопаем слово, сколько слогов в этом слове? Обобщающее понятие «Домашние животные».

Логопед: Назовите оставшиеся картинки. Дети: Собака, кошка, корова, свинья. Логопед: Как их можно назвать одним словом. Дети: Животные. Логопед: Где живут эти животные в лесу или рядом с человеком? Дети: Рядом с человеком?

FAQ По Входу

Логопед: Значит, как мы их называем ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ или ДОМАШНИИ ЖИВОТНЫЕ? Дети: Домашние животные. Игра «Чье животное» Логопед: Работа в тетради. Что нарисовано? Представьте, что вы живете в этой деревне и рядом с вами живут разные животные.

О Сайте

То как, вы ответите, чья это собака? Дети: Это моя собака (индивидуальные ответы детей). Рассматриваются все животные.

Логопед: Посмотрите внимательно, какое еще животное нарисовано у вас на картинке? Логопед: А если у вас теперь много животных, то как вы ответите: Чьи это животные? Дети: Мои животные. Составление предложения. Логопед: Попробуйте составить предложение с названием вашего животного и словом МОЯ или МОЙ.

Например: Моя собака умеет громко лаять. Дети с помощью логопеда составляют предложения 14.

Итог занятия. Логопед: - С каким звуком мы сегодня с вами познакомились? Назовите, какой это звук? (согласный, твердый и обозначаем его синим цветом). Что вам понравилось делать сегодня на занятии?

Оценка деятельности детей.